47 conceptos disponibles

Acción, ejercicio o tarea que se realiza dentro de un curso para reforzar y aplicar los conocimientos adquiridos.

Modelo de diseño instruccional de cinco fases: Análisis, Diseño, Desarrollo, Implementación y Evaluación. Es el marco de referencia más utilizado en la industria para el desarrollo de cursos y programas de formación.

Proceso diagnóstico que identifica brechas de desempeño, sus causas y las soluciones formativas adecuadas. Primera fase del modelo ADDIE. Evita el diseño de cursos innecesarios al confirmar que la causa raíz es una brecha de conocimiento o habilidad, no un problema de proceso o motivación.

Ciencia y arte de enseñar a adultos, desarrollada por Malcolm Knowles. Parte de cinco supuestos: el adulto aprende por motivación interna, necesita saber el porqué antes de aprender, trae experiencia previa, aprende mejor en contextos reales y busca aplicación inmediata. Base del diseño instruccional para formación corporativa.

Modalidad en la que el contenido educativo está organizado desde el origen en una estructura de juego completa, con objetivo final, hitos y recompensas progresivas. A diferencia de la gamificación, que añade mecánicas de juego a contenido normal, aquí el juego es la experiencia de aprendizaje en sí misma.

Enfoque en el que los participantes adquieren conocimientos y habilidades a través de la planificación, investigación y desarrollo de proyectos reales o simulados. En entornos virtuales se ejecuta de forma colaborativa con herramientas digitales compartidas.

Enfoque de formación basado en aprender a partir de la experiencia directa y la reflexión sobre ella. Fundamentado en el ciclo de Kolb: experiencia concreta, reflexión, conceptualización abstracta y experimentación activa. Alta efectividad en formación de liderazgo y habilidades interpersonales.

Enfoque de diseño que divide un programa en unidades con un único resultado de aprendizaje muy preciso, de hasta 20 minutos. A diferencia del microlearning, se enfoca en la fragmentación del contenido y no en el modo de entrega.

Unidad granular de información reutilizable en distintos cursos o itinerarios.

Escenario de simulación con múltiples rutas de decisión donde el aprendiz elige acciones y enfrenta consecuencias. Permite practicar situaciones reales en un entorno seguro. Alta efectividad en formación de ventas, liderazgo y servicio al cliente.

Teoría de John Sweller que describe la cantidad de esfuerzo mental requerido para procesar información en la memoria de trabajo. Define tres tipos: intrínseca (complejidad del material), extrínseca (cómo se presenta) y relevante (esfuerzo de aprendizaje). Guía el diseño instruccional para evitar sobrecarga y optimizar la retención.

Combinación de conocimientos, habilidades y actitudes observables que una persona debe demostrar.

Capacidad del alumno o colaborador para usar las TIC de forma eficiente: buscar, evaluar, gestionar y comunicar información de manera crítica, ética y segura. Distinto de competencia en L&D, que refiere a habilidades profesionales observables.

Recursos estructurados con intención pedagógica para alcanzar objetivos de aprendizaje.

Curso o material desarrollado a medida para las necesidades específicas de una organización: procesos propios, productos, cultura o situaciones particulares. Mayor relevancia y alineación con el negocio, pero implica mayor costo y tiempo de desarrollo que el contenido off-the-shelf.

Modelo formulado por Hermann Ebbinghaus que muestra la pérdida exponencial de información cuando no existe refuerzo. La retención cae rápidamente en las primeras horas y se estabiliza con revisiones espaciadas. Base del diseño de spaced learning y recordatorios periódicos.

Modelo formulado por Hermann Ebbinghaus que muestra la pérdida exponencial de información cuando no existe refuerzo. La retención cae rápidamente en las primeras horas y se estabiliza con revisiones espaciadas. Base del diseño de spaced learning y recordatorios periódicos.

Marco que aplica los principios de Diversidad, Equidad e Inclusión al diseño de experiencias formativas. Implica contenidos representativos, plataformas accesibles y evaluaciones sin sesgo para todos los perfiles de aprendiz.

Proceso de diseño, guionización, producción y montaje de recursos digitales para cursos online.

Profesional encargado de transformar necesidades de negocio en experiencias de aprendizaje efectivas. Aplica modelos como ADDIE o SAM, define objetivos, selecciona estrategias pedagógicas y supervisa la producción de contenido. Es el arquitecto de la experiencia formativa.

Marco pedagógico que promueve ofrecer múltiples formas de acceder al contenido, demostrar el conocimiento y mantener el compromiso. Reduce barreras para todos los aprendices y es el fundamento conceptual de la accesibilidad en e-learning.

Proceso de enseñanza‑aprendizaje mediado por tecnologías digitales e Internet, con actividades diseñadas pedagógicamente.

Evaluación inicial para conocer el nivel de partida del alumnado.

Empresa de consultoría y desarrollo de soluciones de aprendizaje digital. Especializada en diseño instruccional, producción de contenido e implementación de plataformas LMS para organizaciones en LATAM.

Información que recibe el participante sobre su desempeño para reforzar aciertos y corregir errores.

Software especializado para crear contenidos interactivos compatibles con estándares como SCORM, xAPI o HTML5. Ejemplos principales: Articulate 360 (Storyline, Rise), Adobe Captivate y Trivantis Lectora. Son el eslabón entre el diseño instruccional y el contenido publicable.

Secuencia recomendada de cursos, módulos y recursos para alcanzar determinados resultados de aprendizaje.

Aplicación de modelos de inteligencia artificial generativa (como los LLM) para automatizar la creación de estructuras de cursos, guiones, cuestionarios y materiales multimedia en proyectos de formación. Reduce tiempo y costo de producción de contenido.

Recurso breve y práctico diseñado para ser usado en el momento de la tarea.

Sigla de Learning & Development (Aprendizaje y Desarrollo). Denominación del área o función organizacional responsable de diseñar, implementar y evaluar programas de formación y desarrollo de talento en una empresa.

Disciplina de diseño centrada en la experiencia total del aprendiz. Integra principios de UX, diseño instruccional, psicología cognitiva y storytelling para crear experiencias de aprendizaje memorables y efectivas. Va más allá del diseño de contenidos: considera el recorrido completo del aprendiz, las emociones y el contexto de uso.

Modelo de externalización de la función de L&D en el que un proveedor especializado gestiona el diseño, producción, administración y soporte de los programas de formación. Permite a las organizaciones escalar su capacidad de capacitación sin incrementar recursos internos.

Herramienta que relaciona competencias con niveles de dominio y roles.

Aplicación de principios de neurociencia al diseño de experiencias de aprendizaje. Considera cómo el cerebro procesa, retiene y recupera información. Integra conceptos como plasticidad neural, memoria de trabajo, atención, emoción y consolidación del conocimiento para optimizar el diseño instruccional y aumentar la retención a largo plazo.

Declaración clara de lo que se espera que el participante sepa o sea capaz de hacer tras la formación.

Proceso de incorporación y formación inicial de nuevos empleados.

Capacidad del cerebro para reorganizar sus conexiones sinápticas en respuesta al aprendizaje y la experiencia. Base neurológica del aprendizaje adulto: el cerebro puede seguir desarrollando nuevas conexiones a cualquier edad. Principio fundamental del neuroaprendizaje aplicado al diseño instruccional y la formación continua.

Enfoque de desarrollo de cursos con ciclos de producción cortos y contenido focalizado.

Modelo ágil de diseño instruccional desarrollado por Michael Allen como alternativa iterativa a ADDIE. Trabaja en ciclos cortos de prototipado, revisión y desarrollo para llegar más rápido a resultados funcionales.

Modelo de integración tecnológica de Ruben Puentedura con cuatro niveles: Sustitución, Aumento, Modificación y Redefinición. Define cómo las herramientas digitales transforman las prácticas educativas, desde reemplazar actividades existentes hasta crear tareas imposibles sin tecnología. Referencia en formación docente y diseño instruccional con tecnología.

Representación fiel del software interno de una organización que permite al personal practicar su uso en un entorno seguro sin consecuencias reales. Genera tasas de retención superiores al promedio por su carácter experiencial y contextualizado.

Documento de planificación que describe visual y textualmente cada pantalla, interacción, audio y gráfico de un curso e-learning antes de su desarrollo. Sirve como contrato entre el diseñador instruccional y el equipo de producción.

Proceso de guionización y diseño visual previo al desarrollo del curso. Define secuencia de pantallas, interacciones, textos, recursos y criterios de evaluación antes de iniciar la producción en la herramienta de autor.

Técnica narrativa que usa estructuras de historia (personaje, conflicto, resolución) para transmitir contenido educativo. Aumenta el engagement, facilita la retención y permite contextualizar el aprendizaje en situaciones realistas. Base de los branching scenarios y cursos de alto impacto en formación de ventas, liderazgo y servicio al cliente.

Marco de referencia para clasificar objetivos de aprendizaje en seis niveles cognitivos: recordar, comprender, aplicar, analizar, evaluar y crear. Guía el diseño de objetivos, actividades y evaluaciones en e-learning.

Technological Pedagogical Content Knowledge. Marco teórico que describe el conocimiento necesario para integrar tecnología en la enseñanza de forma efectiva. Combina tres dimensiones: conocimiento del contenido disciplinar, del método pedagógico adecuado y de las herramientas tecnológicas disponibles. Referencia en formación docente y diseño instruccional.

Aplicación efectiva de lo aprendido en un curso al desempeño real del puesto de trabajo. Es el objetivo central de L&D y el nivel 3 del modelo Kirkpatrick. Depende del diseño instruccional, del soporte del manager y de la oportunidad de practicar en el trabajo.