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Teoría de John Sweller que describe la cantidad de esfuerzo mental requerido para procesar información en la memoria de trabajo. Define tres tipos: intrínseca (complejidad del material), extrínseca (cómo se presenta) y relevante (esfuerzo de aprendizaje). Guía el diseño instruccional para evitar sobrecarga y optimizar la retención.

Modelo formulado por Hermann Ebbinghaus que muestra la pérdida exponencial de información cuando no existe refuerzo. La retención cae rápidamente en las primeras horas y se estabiliza con revisiones espaciadas. Base del diseño de spaced learning y recordatorios periódicos.

Modelo formulado por Hermann Ebbinghaus que muestra la pérdida exponencial de información cuando no existe refuerzo. La retención cae rápidamente en las primeras horas y se estabiliza con revisiones espaciadas. Base del diseño de spaced learning y recordatorios periódicos.

Capacidad del cerebro para reorganizar sus conexiones sinápticas en respuesta al aprendizaje y la experiencia. Base neurológica del aprendizaje adulto: el cerebro puede seguir desarrollando nuevas conexiones a cualquier edad. Principio fundamental del neuroaprendizaje aplicado al diseño instruccional y la formación continua.

Enfoque educativo que integra principios de psicología para facilitar la comprensión de procesos mentales, emocionales o conductuales. En e-learning corporativo se aplica en formación sobre bienestar, manejo del estrés, inteligencia emocional y salud organizacional. Combina rigor clínico con diseño instruccional accesible.